困扰：学前教育三大短板

　　这些“失德”教师如何走上工作岗位？民办幼儿园监管为何屡遭诟病？对“虐童”幼师的处罚为何起不到以儆效尤的作用？

　　学前教育“奇货可居”

　　“当前我国学前教育整体投入不足，教育资源分配不均且失衡。”中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，公办幼儿园数量少，难以满足日益扩大的民众需求，（ 【聚焦】为让孩子上公办园 哈尔滨家长拼了 ）无法进入公办园的家庭只能选择民办幼儿园，甚至“黑幼儿园”。

　　储朝晖说，民办幼儿园经费来源有限，生源也多来自低收入家庭，孩子数量往往超出教育部规定班额人数的两到三倍，无形中增加了班级管理的难度，给教师工作带来压力，加上福利待遇偏低，师资流失率高，一些教师便会将情绪化的态度带入工作中。

　　幼师素质参差不齐

　　前几年各地加快普及学前教育，入园率不断提升，但幼师的培养周期跟不上新改扩建幼儿园的速度，就会降低教师的准入门槛，导致幼师学历普遍偏低，甚至一些不具备资质的人员进入教师队伍。相关数据显示，我国要想在2020年实现学前教育普及，还缺少上百万的幼教师资。

　　一位长期从事幼教工作的老师黄艳告诉记者，现在幼师群体中，80后、90后是主力，他们多来自独生子女家庭，从小缺少与孩子相处的经验。“老师普遍认为幼师就是吃青春饭的行当，甚至只把这项工作看作保姆，做几年就走，再加上编制少、经费不足、待遇低，难以吸引优秀人才，流失率非常高。”黄艳说。